Пожалуйста помогите написать сочинение на тему "проблема проявления чувств к родителям"Или "про блема взаимоотношений детей и родителей "

блема взаимоотношений детей и родителей "

  • 20-01-2007 21:55
  • Просмотры: 50
Ответы ( 1 )
Каролина Семиколенных
+1
21-01-2007 00:56

Конфликты во взаимодействии родителей и детей Данная разновидность конфликтов — одна из самых распро­страненных в повседневной жизни. Однако она в определенной степени обойдена вниманием специалистов — психологов и пе­дагогов. Мы не рассматриваем проблему конфликта поколений, которая намного шире и активно разрабатывается социологами. Из более чем 700 психолого-педагогических работ по проблеме конфликта вряд ли наберется с десяток-другой публикаций, в центре которых стояла бы проблема конфликтов между родителя­ми и детьми. Она, как правило, изучается в контексте более об­ширных исследований; семейных отношений (В. Шуман) , возрас­тных кризисов (И. Кон) , влияния супружеских конфликтов на развитие детей. Однако не­возможно найти такую семью, где бы отсутствовали конфликты между родителями и детьми. Даже в благополучных семьях в бо­лее чем 30% случаев отмечаются конфликтные взаимоотношения (с точки зрения подростка) с обоими родителями . Почему же возникают конфликты между родителями и детьми? Кроме общих причин, продуцирующих конфликтность взаимоот­ношений людей, которые рассмотрены выше, выделяют психологи­ческие факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей. 1. Тип внутрисемейных отношений. Выделяют гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений. В гармоничной семье устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, фор­мировании семейного «Мы» , способности членов семьи разре­шать противоречия. Дисгармония семьи — это негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет тенденцию к нарастанию, приводя к невротическим реак­циям ее членов, возникновению чувства постоянного беспокой­ства у детей. 2. Деструктивность семейного воспитания. Выделяют сле­дующие черты деструктивных типов воспитания: • разногласия членов семьи по вопросам воспитания; • противоречивость, непоследовательность, неадекватность; • опека и запреты во многих сферах жизни детей; • повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений, 3. Возрастные кризисы детей рассматриваются как факторы их повышенной конфликтности. Возрастной кризис представля­ет собой переходный период от одного этапа детского развития к другому. В критические периоды дети становятся непослуш­ными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружающими, особенно с родителями. У них воз­никает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся тре­бованиям, доходящее до упрямства. Выделяют следующие воз­растные кризисы детей: • кризис первого года • кризис «трех лет» • кризис 6—7 лет • кризис полового созревания (12—14 лет) ; • подростковый кризис 15-17 лет 4. Личностный фактор. Среду личностных особенностей ро­дителей, способствующих их конфликтам с детьми, выделяют консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам (употребление ал­коголя и т. д.) , авторитарность суждений, ортодоксальность убе­ждений и т. п. Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т. п. Таким образом, рассматриваемые конфликты могут быть представлены как результат ошибок родителей и детей. Выделяют следующий типы отношений родителей и детей: • оптимальный тип отношений родителей и детей; • потребностью это назвать нельзя, но родители вникают в интересы детей, а дети делятся с ними своими мыслями; • скорее родители вникают в заботы детей, чем дети делятся с ними (возникает обоюдное недовольство) ; • скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем те вникают в заботы, интересы и занятия детей; родители не вникают в интересы детей, а дети не испыты­вают желания делиться с ни